【名师名片】

吕兴,北京交通大学智瑾奖优秀青年教师奖获得者、五四青年奖章获得者。

北京交通大学理学院教授、博士生导师，优秀共产党员。2012年北京邮电大学博士毕业，同年参加工作。近十年，指导本科生60余人，培养硕博研究生、博士后20余人，荣获教学、科研、人才培养等各类奖励荣誉50余次（项）。入选校优秀主讲教师、卓越百人计划，获北京市青年教师教学比赛二等奖、全国高校数学微课程竞赛一等奖、北京市本科毕业设计（论文）优秀指导教师、北京市青年教学名师。获教育部自然科学成果一等奖，入选Clarivate全球高被引科学家、Elsevier中国高被引学者。

【名师名言】

扎根教学科研一线，助力学生成长成才是我的责任担当与毕生追求。

教学相长，与众学子共勉：“广大青年人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己”。

生命给你一些不给一些，这些那些自己才是考验。

转变角色 迎难而上 精益求精 锤炼本领

 

吕兴老师于2012年3月博士毕业，同年5月入职北京交通大学理学院从事教学科研工作。刚刚办理完入职手续，还没有确定的办公区域便接到了通知，因为有一位老师要休产假，让吕兴老师负责9月份秋季学期土建学院一个大班（130余人）公共基础课《微积分》的教学工作。

刚入职便接到这样的教学任务确实懵了，吕兴老师一方面感觉很兴奋，因为马上要走上工作岗位、走上讲台；同时也倍感压力，信心不足，深怕自己不能胜任，误人子弟。吕兴老师马上找来教材和教辅资料，认真研究、仔细备课。吕兴老师还将母校一位教学经验丰富老师的全部讲义借过来，完整复印，大约A4纸有半米高，逐页地钻研学习。

接下来面临的就是转变角色，从学生的视角思考问题、理解知识，而又以教师的身份把知识讲出来，教会学生。反复琢磨如何引入问题，怎样引导学生思考，ppt如何制作，板书怎样设计。经历了一个暑假的准备和不断的演练，吕兴老师渐渐地有了信心，满怀期待。

当时9月份开学第一节课，也是吕兴老师入职后上的第一节课，虽然自认为各个环节做了充分的准备，很自信很坦然，但是当吕兴老师面对台下130多位学生的时候还是非常紧张，下课的时候，已经浑身湿透！这时候吕兴老师深刻地理解了“台上一分钟，台下十年功”，对教学工作的敬畏之心油然而起，乃至在后边的教学工作中，一直提醒自己精益求精，无论讲过了多少轮的内容，也会重新备课，把教学内容从头过一遍，每次课都要更新课件。

言传身教良师意 桃李不言自成蹊

为了进一步砸实学生基础，实现全过程的学习与监督，学校对数学类公共基础课进行改革，比如增加月考，改变以往一考定终身的模式；在《微积分》课程教学过程中引入了“大班授课、小班辅导”的模式。

由于大班授课每周三次，分别排在每周一、三、五的上午，小班辅导只能安排在每周二和周五的晚上，教室安排在了东校区，一个大班分成两个小班，同样的内容在小班讲两次。这样统筹安排是为了兼顾学生的上课时间和空置教室，由于课程中间休息时间短，往往来不及去食堂吃饭，那个时候（2012年）吕兴老师学会了网上订餐，下单的时候吕兴老师会备注请快递员务必按时把饭送到办公室，这样吃完饭正好开始上课。有时候就买一些水果和面包，简单吃一点。

《礼记·文王世子》提到，“师也者，教之以事而喻诸德也。”当学生注意到吕兴老师啃面包的时候，从内心明白吕兴老师的辛苦与付出的时候，吕兴老师从他们的眼神中获得了温暖，能感受到他们的爱戴和敬佩，也体会到了他们对课程的专注与投入，这就是一种言传身教，在自身敬业的同时，学生们也被潜移默化地影响，达到了一种润物无声的效果。

记得那时候“中国好声音”正在流行，学生们也大都很爱看这种娱乐节目并且经常谈论评价，每个周五晚上直播，那个时间吕兴老师的课程正在进行。但是班级里边没有一个同学会因为看这个节目而翘课，所有的同学聚精会神地听吕兴老师讲课，或者做题的时候仿佛能听见笔尖在纸上沙沙的声音，几乎每次课，当吕兴老师汗流浃背地把当晚的课程内容讲完时，全体同学起立，报以热烈的掌声，吕兴老师激动、感动得无以言表。

特别地，有一次，吕兴老师刚结束课程，一位老先生从教室后门出去，绕到前门走上讲台紧紧握住了吕兴老师的手，“您是吕老师吧，您真是一个好老师”，询问之后吕兴老师才知道这是学校的督导老师，刚刚听完了他的课。正是这种师生间的密切配合，学生的注意力回到课堂，小班辅导发挥了重要的作用，在期末总评成绩平均分排名中，全校22个课堂，吕兴老师的班级排到了前三名。因为学生的学习效果好、学生评教靠前，第一学期的课程结束之后，吕兴老师便被学院推荐申报学校优秀主讲教师。

每每回忆起来，吕兴老师都感觉无比地甜美，也深深地感谢他的第一届学生，感谢他们的成就、帮助，从此吕兴老师在教学之路走得更从容，更自信！甚至直到今天，他们很多还在和吕兴老师保持联系，有的还在加吕兴老师微信好友，感谢老师曾经的帮助。

“高校教师既是专业知识的传授者，又是道德言行的引导者，要把立德树人转化为内心信念，把崇高师德内化为自觉价值追求。新时期新形势，高校面临的社会环境和高校内部的治理结构发生了巨大变化，70、80后居多的青年教师和90、00后为主的大学生群体的社会心理也体现出新的特征，这些都对高校思想政治工作队伍建设提出了新的更高要求。”从前的口头说教可能收效甚微甚至引起学生逆反和反感，身体力行、潜移默化的熏陶与影响显得尤为重要。

多年来吕兴老师的愿望就是能成为一名教师，记得高考的时候所有的志愿都填写的师范院校。如今愿望实现，吕兴老师暗下决心，一定要做到最好，做到更好！

教研结合 以研促教 科教融合 学术育人 

吕兴老师非常珍惜人民教师这份光荣，爱惜这份职业。多年来一直从事一线教学工作，承担全校10多门本科生、研究生的公共基础课与专业课教学，每年教学工作量达到200余学时，包括《微积分》《概率论与数理统计》《常微分方程》《概率论》《大学生英文写作》《非线性演化方程》《应用偏微分方程》等。不管是在本科生的课堂上，还是在研究生的讨论班上，吕兴老师都要求自己都提前写好讲稿，在使用多媒体设备的同时，也注重板书的推导演示，用心上好每一堂课，注重与学生的沟通与交流，及时答疑解惑，追求达到最佳的教学效果。经过近十年的历练和成长，吕兴老师也获得了很多认可，获得理学院教学贡献奖一等奖、二等奖，入选校级优秀主讲教师，获得北京高校第十届青年教师教学基本功比赛二等奖、最佳演示奖，第三届全国高校数学微课程教学设计竞赛全国一等奖，入选北京市青年教学名师。

吕兴老师主要从事孤子理论与可积系统的研究，解决数学、物理、通信、交通等交叉学科领域非线性模型与系统相关问题。基于博士期间的科研工作，毕业的时候吕兴老师荣获校级优秀博士学位论文，吕兴老师十分热爱科研工作，在做好教学工作的同时，也在努力做好科研工作。近十年间，累计发表SCI论文100余篇，其中ESI高被引论文20 余篇，热点论文8 篇；参与编写专著两部。成果受到国内外同行广泛关注，第一作者或通讯作者论文Google Scholar累计引用2500 余次（单篇最高183 次），H-index指数为30。主持或参与国家级、省部级科研项目10余项，包括国家重点研发计划任务课题、国家自然科学基金、北京市教委项目等。2018年获教育部高等学校科学研究优秀成果奖（自然科学）一等奖。2015 年和2016 年发表两篇第一作者论文分别被评为中国百篇最具影响国际学术论文。2019 、2020 连续两年入选全球高被引科学家。2021 年入选爱思唯尔2020中国高被引学者。

吕兴老师在取得一系列科研成果的同时，也在思考，如何实现教研结合、科教融合，怎样把科研方法和经验传授给学生仿佛更重要。多年来，吕兴老师一直身体力行，努力践行教研结合、科教融合，指导硕博的同时，花费大量时间和精力指导本科生，实现本硕博一体化培养与个性指导。将科研课题内容引入本科生课堂，激发学生的学习兴趣，培育学生主动探索精神和创造性思维，指导学有余力的同学接触并开展科学研究。

比如，将双线性偏微分算子定义引入《微积分》课堂，引导学生思考其与莱布尼兹导数的区别；将高速光通信领域光孤子解引入《常微分方程》课程，形象地解释信号稳定传输与非线性方程孤子解的关系。近十年，吕兴老师共指导本科生大创20余项，指导项目获第11届全国大创一等奖并首次代表我校作大会报告，指导本科生发表SCI论文6篇（一区论文4篇，二区论文2篇，ESI高被引2篇）。

他还担任本科生、硕士生班主任，本科生专业导师，基于个人出国访学经历，为学生出谋划策，吕兴老师担任班主任的本科生班级共19人，9人成功出国深造。指导研究生获得校优秀硕士学位论文、国家奖学金，指导本科生获得北京市优秀本科毕业设计（论文）。本科毕业后，有一些同学会选择留在本校深造，还有很多学生顺利保研到清华、北大、复旦、浙大、人大，他们获得录取通知后往往也是第一时间告诉他，吕兴老师很享受为人师的成就感、愉悦感。

十年树木，百年树人，近十年来，吕兴老师努力扎根教学科研一线，助力学生成长成才。今天的成绩与荣誉将激励吕兴老师继续前行，今后他将继续秉承“教师是良心活”，认真为学生上好每一节课，负责地指导自己带的每一名学生，不负人民教师的称号，不负学生、家长和社会对他信任！

这时吕兴老师耳边又响起：“广大青年人人都是一块玉，要时常用真善美来雕琢自己。