全文如下:

“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”习近平总书记高度重视教师队伍建设，继提出“四有”好老师、“四个引路人”、做“经师”和“人师”相统一的大先生等殷切期望后，在全国第39个教师节前夕提出“中国特有的教育家精神”。北京交通大学深刻领会教育家精神的重要理论和实践意义，深刻把握教育家精神的丰富内涵和实践要求。在强化党的领导、完善教育体系、创新宣传模式、重视文化涵养等方面，加强教育家精神的引领，教育、引导、激励教师牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向抱负，为高素质教师队伍建设提供源源不断的精神动力和道德滋养。

强化党的领导，协调“联动型”引领

学校党委高度重视推进教育家精神学习贯彻落实，深化教育家精神落地生根。学校党委常委会会议第一时间开展专题学习，党委书记王稼琼指出“要从政治高度和战略角度充分认识‘中国特有的教育家精神’提出的重大意义，将大力弘扬教育家精神与认真贯彻党的教育方针相结合、与全面落实立德树人根本任务相结合、与持续加强教师队伍建设相结合，引导教师在习近平总书记教师节重要指示精神中深切感受到党中央的关心关爱，坚定潜心教书育人和投身科技创新的信心决心”。强化学校党委集中统一领导，发挥党委教师工作委员会成员单位统筹规划和决策部署的协同优势，发挥学校党委、学院党委、教师党支部三级联动的组织优势，让弘扬教育家精神，贯穿在加强教师思想政治和师德师风建设全过程，成为高素质教师队伍建设主题主线。具体落实中鼓励引导不同教师群体，找到践行教育家精神主要方向，将组织调动积极性与自主提升内驱力有机结合。引导青年教师将践行教育家精神转化为珍惜韶华、不负青春、锤炼本领、提升能力的实际行动，潜心执教、倾心育人，三寸粉笔三尺讲台，不忘初心使命，将个人奋斗融入民族复兴“中国梦”。引导科研骨干教师，将践行教育家精神体现在践行自强自立创新与交通强国战略，勇于深入国家重大工程一线开展科技创新，把科研工作与经济社会发展的实际需要紧密结合起来，为强国建设、民族复兴伟业贡献自己的力量。在人才引育工作中，将践行教育家精神体现在发现人才、团结人才、成就人才的使命中，为培养“大先生”创造土壤，矢志建设高水平人才高地。

完善教育体系，形成“合力型”引领

不断完善教师教育培训体系，将教育家精神引领具化为日用不觉的教育形式，于日积月累中深化效果。引导践行社会主义核心价值观为内核，从百廿交大办学历史中汲取红色基因和优良传统，使之成为教育家精神的鲜活诠释。“教师讲校史”线上系列短片，持续发挥着教育作用，其中既有“爱路报国”为精神底色的交通科技创新，也有“严谨治学”为精神传承的自主人才培养，弘扬矢志报国的教育担当。以教师职业发展为轴线，全周期深化教育家精神引领。将教育家精神学习体现在新教师“入职第一课”、青年教师骨干培训班、“才俊时间”人才沙龙等形式中，分散在不同学习模块，帮助新入职教师在职业发展的起步期瞄准方向、找好榜样、扣好扣子，启发青年骨干教师要勇于攀登、甘于寂寞、善于育人，“才俊时间”则强化战略人才的使命追求与成长支持。成立教师志愿者服务团，开展街区建设、交通优化、乡村振兴等服务项目，引导教师在服务社会中厚植赤诚之心、强化奉献之行。丰富“师德建设月”内容形式，将弘扬教育家精神与营造尊师重教氛围有机结合。组织全校教师“共上一堂师德课”，及时跟进学习习近平总书记关于教师队伍和师德师风建设的最新重要论述和指示批示精神，将教育家精神的学习以不同角度和内容呈现，潜移默化中引领精神追求。隆重举办教师节表彰大会， 精心设计老教师荣休仪式和新入职教师宣誓仪式，让教育家精神成为一种追求，让每一个教师岗位都可以在这种精神的引领下不断自我超越，相信每一滴水珠都可以折射出太阳的光彩。

创新宣传模式，推出“启迪型”引领

按照接续有典型、感动在身边、人人可学可做的思路，加强“三个结合”，即将教育家精神的宣传方式以融媒体矩阵传播和文艺作品创作相结合，将教育家精神的事迹宣传以选取交大教育家进行全方位事迹呈现和征集立足岗位追求教育家精神的育人故事讲述相结合，将教育家精神的宣传组织以学校从总体层面有组织开展和各学院结合学科专业特色挖掘推出相结合。红色血脉传承中熠熠生辉的交大教育家和一路走来不断涌现的平凡感动，都成为教育家精神追求的看得见和可以学。对老校长茅以升教育家精神的宣传创新，包括观看原创话剧《茅以升》、影片《架桥人》、原创微电影《桥梁、栋梁、脊梁》等文化作品。在形式创新的同时注重内容创新，在对老一辈交大教育家宣传的同时接续宣传后来者的生动实践。对于全国高校黄大年式教师团队的宣传，让张宏科院士团队二十余年致力构筑维护国家网络安全、具有完全自主知识产权的新型互联网系统设计的事迹，高亮教授团队矢志解决高速铁路线路工程安全服役创新难题的事迹，于鲜活中折射出精神。“讲述我的育人故事”中，既有国家级教学名师的娓娓道来，也有醉心教学的普通讲师倾情表述，既有“启智润心、因材施教的育人智慧”，也有“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”，以“破五维”的方式，引导教师在见贤思齐中，体会到立足本职岗位践行教育家精神人人够得着，作为一种精神人人皆可追求，靠近的过程最重要。

重视文化涵养，探索“浸润型”引领

习近平总书记对教育家精神的高度概括和深刻阐释，是将传统文化与时代精神高度融合。学校注重继承和发扬中华民族源远流长的尊师重教文化和师道精神，与不断创新赋予其时代精神同步推进，强化“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”和“胸怀天下、以文化人的弘道追求”。“教师中华经典研读活动”面向全校教师以长程研读班的方式进行，研读班选取《论语》《孟子》《中庸》《道德经》等国学经典，选择在春分、小满等节气开班，形式上包括个人颂读经典原文、组织线上线下辅导与研讨、用好学习强国等经典导读报告等组合方式，加入25+高校经典研读共同体学习，持续时长不少于100天。将读书与行路结合，组织教师赴中国教师博物馆、孔子博物馆、孔府孔庙、孟庙孟府等地开展实地研学。将学习与交流推广结合，鼓励教师撰写学习心得，在教师工作部微信企业号开设“典藏师语”栏目，全年不断线择优推介分享。每期包括经典原文、经典今译和学习感悟三部分，其中学习感悟均为教师结合本职工作谈学习体会，与弘扬教育家精神一脉相承。研读班学员在自身汲取智慧力量的同时，经常将所学用于教书育人的环节，也将优秀传统文化元素应用到课程思政建设中，有学员作为党支部骨干在先学先试的基础上，为支部党员讲授《“第二个结合”视角下课程思政创新路径》主题党课。去年以来共组织学习班3期，60余名教师参加，在传统文化的学习中涵养高尚师德，让先贤智语穿过岁月的长河启智润心。